Esta entrada muestra mi PLE (espacio personal de aprendizaje ) donde aparecen todas las herramientas y sitios web que utilizo de forma habitual.

Este vídeo nos muestra los distintos rincones que puede tener el aula de infantil; 

Los rincones nos permiten organizar el aula en pequeños grupos, cada uno de los cuales realiza una tarea determinada y diferente. Pueden ser de trabajo o de juego.

Según el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros rincones los niños/as pueden funcionar con bastante autonomía.

Organizados en grupos reducidos, los niños y niñas aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir conocimientos. Los rincones también potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.

Los maestros/as planifican las actividades de manera que cada niño/a vaya pasando a lo largo de un período de tiempo (semana, quincena,...) por todos los diferentes rincones de trabajo. Es positivo que haya más de un maestro en el aula de modo que cada uno se encargue de atender unos rincones concretos.

Trabajar por rincones permite dedicar una atención más individualizada a cada niño/a, planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.

Mi PLE, espacio personal de aprendizaje

Esta entrada está destinada a mostrar mi PLE (Espacio Personal de Aprendizaje), en él he agrupado las principales herramientas que utilizo habitualmente,  (diariamente).

PLE Mi espacio personal de aprendizaje.

Esta entrada esta dedicada a Mi Ple en el cual están las herramientas que más utilizo en la red y muchas que he aprendido en la asignatura de Tic.

Mi PLE

Realizar mi esquema de PLE me a echo darme cuenta que tengo numerosos principios y conocimientos sobre las tecnologías de hoy en día, que son muy útiles y necesarias para ciertas comunicaciones e intercambiar información asi como encontrarla. Pienso que a pesar de conocer estas tecnologías hay muchas que desconozco y que desconocia.

MI ESPACIO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE).

PLE (Personal Learning Environment) 

Esta entrada está dedicada a una actividad que hemos realizado en clase, se trata de un pequeño esquema de mi PLE ( Espacio Personal de Aprendizaje). En él, he incluido tanto herramientas que he aprendido en la asignatura como herramientas que ya conocía de antes y que utilizaba.

DIBUJO MI ESPACIO PERSONAL DEL APRENDIZAJE (PLE)

Estas son las aplicaciones y lugares que visito relacionados con las nuevas tecnologías

Escuelas waldorf

Así es como se educa en las escuelas Waldorf. Es un tema de interés ya que son escuelas que cada vez están más de moda por su método de dar clase y los buenos resultados que se dan.

Organización del espacio en el aula de 2º ciclo de educación infantil ( 3-6 años) para favorecer el desarrollo motor

Las zonas del aula que van a favorecer el desarrollo motor se centrarán fundamentalmente en los distintos rincones en los que los niños efectúen actividades manipulativas y de motricidad gráfica. Continuará teniendo lugar sobresaliente una zona con el material para construcciones, rompecabezas y puzles; por otro lado, el rincón de plástica y escritura aparece como fundamental en estas edades, para facilitarles el uso de distintos útiles y técnicas de dibujo y pintura así como diversos soportes.

En este aula lo más habitual es que la zona de movimiento se traslade al aula de usos múltiples o psicomotricidad.

El patio de juego exterior

También debe organizarse teniendo en cuenta las características de los niños que van a jugar en él. Es importante que existan diversas zonas para que los niños puedan desarrollar sus posibilidades motrices, Además de una zona de arena destinada a la motricidad fina, una zona de columpios con toboganes, balancines… También tendremos una zona de pista que los alumnos utilizarán para los juegos de arrastre, triciclos, coches, patinetes… También puede haber una zona con materiales más simbólicos, como una casita o un tren.

Noticia obtenida AQUÍ

De 3 a 6, aparte de lo anterior, es necesario trabajar a fondo sus habilidades motrices finas y gruesas para conseguir un desarrollo favorable. Tampoco hay que olvidar la importancia del papel fundamental que juega el patio, del colegio, ya que tiene que estar divido en diferentes zonas para que puedan desarrollarse diferentes actividades según la edad en la que se encuentren los niños.

ventajas e inconvenientes de las TIC

ventajas:
1. Poder encontrar diversa información para la realización de diversas actividades educativas.
El poder encontrar en Internet información o actividades educativas es un avance ya que se pueden encontrar estas actividades con solo poner en el buscador el tipo de actividad que se desee o referida al tema que se quiera dar. El buscador te dará una serie de resultados (los cuales no todos encajarán con el perfil que estas buscando) y escoges el tipo de actividad que quieras dar o el tipo de información que quieras ofrecerles a los alumnos. Este método de encontrar las actividades por la red, cada vez resulta más útil y cómodo porque esas actividades o esa información puede ser que ya la hayan realizado anteriormente algún docente y al estar en Internet y dependiendo el sito en el que este los autores dejan comentarios a cerca de su propia experiencia.

2. Poder realizar un curso a distancia o el trabajo en casa.
Resulta de mucha utilidad el realizar un curso a distancia porque ya no es solo la comodidad de adaptar tu tiempo a la escuela y no al revés como suele suceder. Mediante Internet este método de enseñanza es posible ya que puedes estar en contacto con tus tutores mediante cualquier medio de comunicación (teléfono, msg, cualquier red social...)  y en caso de duda poder consultárselo al tutor mediante estos medios y al realizar los exámenes desde tu ordenador donde tu quieras. Por otra parte, el tutor que se encaje de llevar a cabo el seguimiento y atención de sus alumnos, también lo realiza por Internet y podrá avisar a los alumnos o colgar sus notas por Internet.

inconvenientes:

1. Los docentes piden los trabajos a ordenador y se pueden perder y no poder recuperarlas.
El almacenamiento de los trabajos y documentos en un medio tecnológico puede provocar la desaparición de los mismos, ya que  la tecnología es impredecible y nunca se sabe cuándo puede fallar o el porqué. A veces no resulta un medio seguro para la realización de entrega de los trabajos de los alumnos.

2. En los medios de comunicación, los docentes no muestran a la hora de hacer trabajos, documentos y entrevistas sus formas de expresarse oralmente que en ocasiones es necesario (sus sentimientos).
la desaparición del concepto clásico de profesor-alumno ya que  el afecto  o la cercanía que se demuestra al recibir los trabajos vía e-mail o por un medio digital no se aprecia tanto como cuando se hacía a mano.Así como la facilidad de realizar trabajos simplemente copiando y pegando de paginas web , sin siquiera leer lo que entregan.

Los niños Montessori son usualmente adaptables. Han aprendido a trabajar independientemente o en grupos. Debido a que desde una corta edad se les ha motivado a tomar decisiones estos niños pueden resolver problemas, escoger alternativas apropiadas y manejar bien su tiempo. Ellos han sido incentivados a intercambiar ideas y a discutir sus trabajos libremente con otros. Sus buenas destrezas comunicativas suavizan el camino en ambientes nuevos.

Investigaciones han mostrado que las mejores predicciones del éxito futuro es cuando se tiene un sentido positivo de la autoestima. El programa Montessori basado en la propia dirección, actividades no competitivas, ayuda al niño al desarrollo de la propia imagen y a la confianza para enfrentar retos y cambios con optimismo.

http://www.educar.org/articulos/metodomontessori.asp Editado por "American Montessori Society" y Traducido por la Dra. Marina Grau.

Listado de ventajas e inconvenientes en el uso de las TICS

Ventajas:

● hacer más comunicativa la clase entre el docente y el discente creando una relación mas estrecha.

Hacer más comunicativa la clase entre el docente y el discente creando una relación más estrecha supone una mayor motivación creando un mayor grado de implicación a la hora de realizar las actividades de aprendizaje y asimilarlas de una manera más fácil .

· conocer en profundidad cada una de las nuevas tecnologías.

conocer en profundidad cada una de las tecnologías pudiendo estar actualizados, modernizándose a la vez que lo hacen las TICS sabiendo utilizar las nuevas se pueden alcanzar mejores resultados en las evaluaciones debido a la mayor atención por parte del alumnado como llegar a alcanzar una clase más activa y amena, así como prestar mayor atención a las explicaciones meramente habladas de los docentes

Inconvenientes:

● el docente puede encontrar dificultades técnicas con el acceso a Internet.

El docente puede encontrar dificultades técnicas con el acceso a internet ya que no todos los entornos disponen de una buena calidad de acceso a la red por motivos de mala conexión.

● las situaciones del aula sean pésimas para encontrar la comodidad entre los alumnos y docente para poder interactuar.

Que las situaciones del aula sean pésimas para encontrar la comodidad entre los alumnos y el docente impide que puedan interactuar entre ellos mismos y por lo tanto, pasar de una clase divertida y motivadora pase a ser cansina y aburrida

rincones de actividad en educación infantil

E elegido este vídeo con el fin de presentar a la gente como son cada uno de los tipos de rincones del juego en el que los niños de E.I. pasan la mayor parte de su tiempo y en los que interactuan con los demás niños en los que realizan numerosas actividades en los distintos rincones. Una de las maneras de organizar la clase de educación infantil es a partir de rincones. Los rincones es una metodología, es decir, una manera de hacer, que favorece a los niños en la construcción de su conocimiento con su propio ritmo y de una manera autónoma. Permite organizar grupos reducidos ya que cada alumno puede elegir previamente a qué espacio quieren participar.

http://www.youtube.com/watch?v=iyOdy5Swnaw&feature=related

Las escuelas infantiles de Londres.

Entre todos los vídeos que he encontrado, he decidido poner éste en el blog, ya que hay demasiada información sobre la organización de los espacios y del tiempo de un aula de educación infantil en España, y como he encontrado uno sobre las escuelas infantiles de Londres, creo que también es muy interesante conocer y observar los recursos y materiales utilizados allí.

La inteligencia emocional en la escuela infantil

Autor: Francisco Oñate Marín 
información obtenida de "El Lapicero"


Web: http://www.ellapicero.net/node/2043

Hay cada vez más, pues multitud de estudios universitarios a escala internacional ponen de manifiesto que la inteligencia emocional es tan importante e incluso más que otros tipos de inteligencia hasta ahora con mayor protagonismo social, a saber, la inteligencia lingüística, matemática, musical... Incluso se ha llegado a demostrar exhaustivamente que las personas que poseen un nivel  de inteligencia emocional  mayor  consiguen tener más éxito en sus vidas en todos los ámbito, no es necesario redundar mucho más sobre el tema para saber por qué motivo este bloque forma parte de las experiencias educativas que se deben trabajar desde la etapa infantil, por lo que a continuación voy a aclarar algunos aspectos sobre ello, así como ejemplificaciones prácticas llevadas a cabo por mí mismo que permitan la concienciación del colectivo docente para trabajar la inteligencia emocional con su alumnado, con vistas a favorecer su adquisición desde muy temprana edad.

 ¿qué es realmente la inteligencia emocional?. tiene que ver con el conjunto de habilidades de procedencia psíquica que influyen en nuestra conducta. La inteligencia emocional pone de relieve las limitaciones del coeficiente intelectual, al que tradicionalmente se le había dado tanta importancia en la educación, sosteniendo que no es el único factor que indica la capacidad del sujeto humano, pues existen una serie de habilidades que se pueden aprender basadas en los sentimientos y las emociones: el autocontrol, el entusiasmo, la empatía...

Además, para el trabajo de la inteligencia emocional es importante entender al niño como un todo que se desarrolla no sólo en el ámbito cognitivo, sino también -y paralelamente- en el ámbito motor, moral, social y afectivo, ya que todos estos ámbitos contribuyen de una u otra forma al desarrollo de la personalidad del niño.

La educación emocional cada vez esta mas presente en la organización curricular del ciclo de infantil. el aprendizaje social y emocional esta transformando nuestra forma de comprender la educación y en el desarrollo de los niños. Ofrece herramientas eficaces a los niños, padres, maestros, para que puedan trabajar sus mentes y sentirse cómodos con sus emociones.
Las emociones están presentes en nuestras vidas desde que nacemos y forman nuestra personalidad. Educar significa contemplar el desarrollo integral de las personas, desarrollar todas sus capacidades. Yo creo que la puesta en práctica de la educación emocional, enriquece al alumnado y también a los docentes, en su crecimiento personal y profesional. Siempre en la escuela se trabajan otras capacidades mas cognitivas, pero creo que la capacidad emocional también debe de trabajarse, y como muestra el artículo anterior, son muchos los beneficios en la etapa de educación infantil.

El aula infantil del Hospital Miguel Servet atiende a un millar de niños cada año

Fuente, 20 minutos, Link:
http://www.noticias.com/el-aula-infantil-del-hospital-miguel-servet-atiende-a-un-millar-de-ninos-cada-ano.1643074

Estos tres profesores, junto con otros cinco, integran el equipo del Miguel Servet, del Clínico y de Atención Domiciliaria, y han sido distinguidos con la Medalla de la Educación Aragonesa 2012.
De los niños enfermos ingresados en el hospital, algunos requieren que sus profesores estén a pie de cama ayudándoles con sus asignaturas, mientras que otros se pueden sentar codo con codo con sus compañeros de enfermedad en el aula infantil.
Según ha explicado una de las profesoras del aula, Teresa Callau, "nosotros nos adaptamos a las circunstancias de cada niño y a su forma de aprender y les damos una atención totalmente individualizada".
Otra de las maestras del equipo, Beatriz Pardina, ha apuntado que "nuestro objetivo es que el niño, una vez que es dado de alta, pueda incorporarse con normalidad al curso escolar y que no pierda el hábito de estudio".
Callau ha añadido que "intentamos que el alumno pueda continuar en la medida de sus posibilidades con su desarrollo integral, y ello nos hace trabajar en tres áreas, la cognitiva, afectiva y social".
Este equipo atiende a alumnos de 3 a 16 años. La mayoría están ingresados en el hospital, pero "siempre hay algún alumno que por su enfermedad permanece en Traumatología o en el Hospital General", ha destacado otro de los maestros, Jesús Ibáñez, quien suele desplazarse en estos casos a estos dos hospitales.
Además, Pardina ha señalado que "cuando un niño que está ingresado en el Infantil no puede venir al aula por sus circunstancias, vamos a las habitaciones".
Cada lunes, los maestros se informan de los nuevos ingresos para distribuir al alumnado. A los padres les piden que traigan los libros de los niños y su agenda y, si es preciso, contactan con el colegio de cada chaval para establecer unos mínimos a seguir.
Según ha detallado Callau, [...]

Esta noticia realmente me impactó, y por eso aparece aquí, en este nuestro tema, organización curricular y espacial del aula de educación infantil, para demostrar de que un aula de educación, infantil, no tiene porque estar siempre dentro de un colegio, este es un ejemplo de ello. Este aula esta dentro de un hospital, el cual realiza una gran labor. Cuenta con un grupo de profesionales, de profesores, que ayudan y dan clase a los niños y niñas que están muy enfermos y están ingresados en el hospital, y no les permite ir a clase durante una temporada. El objetivo de crear este aula de educación infantil es mantenerlos al día, enseñarles, que su educación no se paralice, para así cuando ellos mismos se encuentren otra vez sanos, puedan reincorporarse a sus clases y aula habitual.

Video/entrevista: El tiempo y las rutinas en Educación Infantil

En este vídeo, muestra una entrevista a Carolina García Rey, diplomada en Educación infantil y Ingles. Comenta el día a día en su aula, como son las rutinas, y la gestión del tiempo y la importancia que tienen. Las rutinas y el tiempo son la base de la organización, es la estructura que necesitan los niños, les da seguridad. Esta gestión es muy importante, hay que tener en cuenta la edad del niño y la maduración de cada niño, para saber cuanto tiempo lleva realizar cada actividad.

Nueva organización en aula infantil. La pizarra digital

Este video me gustó y lo quise compartir, debido a que muestra en una clase real, el uso de la pizarra digital con niños en el aula infantil. Originalmente se llama Kindergarten Intereractive White Board Use, pero aunque este en ingles, se puede apreciar como interaccionan los niños y como aprenden.  Realmente las tics se estan convirtiendo en un elemento fundamental en la organización espacial del aula. Las TICS en el aula infantil como podemos observar en el video, es algo totalmente factible y que se puede realizar. Muestra diferentes actividades, como por ejemplo asociación de animales con su nombre, o incluso intentan averiguar la inicial de algunas palabras que terminan igual. Me parece realmente interesante, creo que las TICS, como hemos aprendido marca un amplio abanico de posibilidades tanto para el docente como para el alumno.

El video esta obtenido de youtube, en este link:
http://www.youtube.com/watch?v=RYuIh2IduDk&feature=related

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO PARA FAVORECER EL DESARROLLO MOTOR DE LOS NIÑOS

En general, los espacios en los que los niños se desarrollan deben favorecer la interacción de estos con su entorno. Los niños siente la necesidad de apropiarse de ese espacio, de hacerlo suyo. La seguridad afectiva que provoque ese espacio en el niño será el punto de partida para posibilitar los desplazamientos, la exploración y la interrelación. Para una mejor descripción aquí las posibilidades para cada una de las edades:
Organización del espacio en el aula de 0-1 año
En la zona de actividad diferenciaremos dos sectores. Por un lado, el sector de manipulación (situado en una alfombra o colchoneta) y por otro lado, el de movimiento, que necesitará más espacio que el anterior y que iremos variando según los logros motores de los niños.
A partir de los 8 meses los niños comienzan a explorar su entorno, gracias a sus desplazamientos mediante el gateo, lo que llevará más adelante a ponerse de pie y caminar.

Organización del espacio en el aula de 1-2 años
En esta edad los niños ya son capaces de ponerse de pie y caminar, por lo tanto el espacio del aula debe adaptarse a sus nuevas posibilidades motrices.
La zona de movimiento adquiere gran relevancia, ya que los niños buscarán nuevas vías de exploración del entorno, además necesitarán mucho más espacio que en edades anteriores.
La zona de manipulación también ha de estar presente, lo más separada posible de la zona de movimiento, para evitar posibles interferencias en las actividades. Al final de este año también resulta interesante incluir una zona de juego simbólico, con una casita con muñecos y disfraces.

Organización del espacio en el aula de 2-3 años
La estructura del espacio será similar que en el aula de 1-2 años, pero se deberán adaptar los materiales a las necesidades motrices de los niños. Además habrá una zona de juego simbólico, en la que el niño transforme sus juegos motrices en fantasía.
Además aparecerá una zona más específica de expresión plástica y modelado, en la que podremos mediar en sus progresos referidos a motricidad fina y su acceso a la representación gráfica. Aunque lo ideal es mantener estas zonas en las aulas, a partir de estas edades resultará adecuado el uso de una sala de usos múltiples para realizar actividades de movimiento.

Noticia obtenida de la siguente pagina web: Haz Click AQUÍ

Es importante conocer los periodos de evolución motora de los niños, saber a qué edad comienza a desarrollar determinadas habilidades motoras. Todo es esto es importante conocerlo, para poder adaptar el aula a estas necesidades, asi  conseguiremos un mayor desarrollo.
De 0 a 1 año es importante fomentar actividades que impliquen el trabajo con los pies de los niños.
De 1 a 3 años, es muy importante desarrollar para una correcta evolución motora, actividades que impliquen actividades de exploración y movimiento, es decir, necesitaran amplios espacios donde puedan saciar su curiosidad.

OTROS ASPECTOS FUNDAMENTALES A ORGANIZAR POR EL EQUIPO DE LA ESCUELA INFANTIL

• Periodo de adaptación. 


Supone la incorporación del niño a la Escuela Infantil, implicando la salida del mundo familiar (donde se movía en un espacio conocido y seguro) al mundo social (donde se relacionará con otros niños, adultos, espacios y objetos). El proceso de adaptación tiene un principio y un final. 


• Organización escolar de horarios. 
Debe ser la unificación de criterios, y el consenso de todo el equipo que conforma la Escuela Infantil, en las tareas educativas, tiempos, espacios, lugares, propuestas y número de niños. 


• Reuniones internas. 
Son aquellas reuniones regulares, a ser posible semanales, entre todo el personal educador de la Escuela Infantil, para coordinar la perfecta organización del Centro, a nivel pedagógico, seguimiento de los niños y demás circunstancias que precisen de atención. 


• Reuniones con los padres. 
Igual que en el caso anterior, deberán ser reuniones regulares, establecidas por el equipo educador, para mantener un permanente contacto con las familias de los niños, a nivel informativo, exponiendo el trabajo que se realice en la Escuela. 


• Entrevistas personales. 
Serán reuniones individualizadas, con cada familia, a realizar tanto al comienzo del curso, para valorar la adaptación del niño y su inicio en la Escuela, como al finalizar el mismo, para evaluar la trayectoria educativa de ese niño, a lo largo del curso. 
Y en cualquier momento que los padres solicitaran esa entrevista, o se considerara necesaria, por parte del personal educador.  


• Tareas pedagógicas a desarrollar en la Escuela Infantil. 
Será el compendio de propuestas y actividades, que se realicen con los niños, y pensando en ellos, a lo largo de todo el curso, y que comprenda todas las acciones organizadas en la Escuela (rincones, talleres, rutinas, comida, sueño…). 


• Formación. 
Deberá ser de gran importancia el permanente reciclaje formativo, del personal educador, con el fin de adquirir nuevas técnicas, aprendizajes y conocimientos, que irán extrapolando al día a día con los niños, para enriquecer su educación


fuente: http://fotos.ude.es/pdf/ORGANIZACI%C3%93N%20DE%20UNA%20ESCUELA%20INFANTIL.pdf

En esta entrada he querido resaltar otros aspectos de gran importancia que se deben tener en cuenta a la hora de organizar un aula de infantil. Sin centrarme tanto en el espacio o en las unidades didácticas, mucho mas en todo el tema personal. Tema de gran importancia dentro del aula de infantil.