DIBUJO MI ESPACIO PERSONAL DEL APRENDIZAJE (PLE)

Estas son las aplicaciones y lugares que visito relacionados con las nuevas tecnologías

Escuelas waldorf

Así es como se educa en las escuelas Waldorf. Es un tema de interés ya que son escuelas que cada vez están más de moda por su método de dar clase y los buenos resultados que se dan.

ventajas e inconvenientes de las TIC

ventajas:
1. Poder encontrar diversa información para la realización de diversas actividades educativas.
El poder encontrar en Internet información o actividades educativas es un avance ya que se pueden encontrar estas actividades con solo poner en el buscador el tipo de actividad que se desee o referida al tema que se quiera dar. El buscador te dará una serie de resultados (los cuales no todos encajarán con el perfil que estas buscando) y escoges el tipo de actividad que quieras dar o el tipo de información que quieras ofrecerles a los alumnos. Este método de encontrar las actividades por la red, cada vez resulta más útil y cómodo porque esas actividades o esa información puede ser que ya la hayan realizado anteriormente algún docente y al estar en Internet y dependiendo el sito en el que este los autores dejan comentarios a cerca de su propia experiencia.

2. Poder realizar un curso a distancia o el trabajo en casa.
Resulta de mucha utilidad el realizar un curso a distancia porque ya no es solo la comodidad de adaptar tu tiempo a la escuela y no al revés como suele suceder. Mediante Internet este método de enseñanza es posible ya que puedes estar en contacto con tus tutores mediante cualquier medio de comunicación (teléfono, msg, cualquier red social...)  y en caso de duda poder consultárselo al tutor mediante estos medios y al realizar los exámenes desde tu ordenador donde tu quieras. Por otra parte, el tutor que se encaje de llevar a cabo el seguimiento y atención de sus alumnos, también lo realiza por Internet y podrá avisar a los alumnos o colgar sus notas por Internet.

inconvenientes:

1. Los docentes piden los trabajos a ordenador y se pueden perder y no poder recuperarlas.
El almacenamiento de los trabajos y documentos en un medio tecnológico puede provocar la desaparición de los mismos, ya que  la tecnología es impredecible y nunca se sabe cuándo puede fallar o el porqué. A veces no resulta un medio seguro para la realización de entrega de los trabajos de los alumnos.

2. En los medios de comunicación, los docentes no muestran a la hora de hacer trabajos, documentos y entrevistas sus formas de expresarse oralmente que en ocasiones es necesario (sus sentimientos).
la desaparición del concepto clásico de profesor-alumno ya que  el afecto  o la cercanía que se demuestra al recibir los trabajos vía e-mail o por un medio digital no se aprecia tanto como cuando se hacía a mano.Así como la facilidad de realizar trabajos simplemente copiando y pegando de paginas web , sin siquiera leer lo que entregan.

Organización de un aula de infantil por rincones (vídeo)

He subido este vídeo porque puede ayudar a orientar a un profesor de infantil a decorar por dentro el aula de infantil por rincones

La importancia de los aprendizajes significativos

Aprender significativamente implica crear ases de relaciones sustantivas entre los contenidos enseñados y lo que conocemos y sabemos de antes. Es decir, construir significados pertinentes y apropiados con lo que se nos enseña, hacer surgir una nueva significación del contenido, que dependa de cada individualidad personal.

El aprendizaje debe ser considerado como un proceso activo que implica un ensamblaje en distintos niveles para la construcción de conocimiento. Los educandos deben poder formar y construir diversos significados para cada contenido, integrándolos a sus propios esquemas de comprensión de realidad.

Debido a todo esto el aprendizaje significativo se basa en un modelo constructivista de educación. Este plantea que el sujeto que aprende debe ser el constructor y creador de su propio aprendizaje y no sólo un reproductor del conocimiento de otros. No hay aprendizaje amplio, profundo y duradero sin el involucramiento activo del que aprende. De esta manera, las clases en que el alumno se limita a escuchar la cátedra del profesor, sin ningún grado de participación, no pueden aportar un aprendizaje significativo. La educación debe dejar de basarse en la idea de que las mentes de los alumnos son vasijas vacís que deben llenarse con la información que posee el profesor. El aprendizaje real se logra cuando el alumno consigue relacionar el contenido enseñado con sus propios procesos mentales, es por eso que la mente de un alumno no es una vasija vací, sino más bien es como una máquina que funciona con engranajes, en donde cada nuevo conocimiento debe ser articulado por uno anterior y a la vez sirva para generar nuevos movimientos.

Si enseñamos tomando en cuenta el aprendizaje significativo, debemos darle al alumno autonomía para que de sentido a los contenidos, usando su propia conciencia del aprendizaje. Porque una cosa es la significatividad lógica, que es el contenido general de lo que se quiere enseñar y que es más o menos estándar, y la otra es la significatividad psicológica, que son las redes particulares de asociación de cada individuo, y que es donde hay que poner mayor énfasis.

El aprendizaje significativo implica el trabajo en las dimensiones afectivas, sociales y valorativas en forma integrada con la intelectual cognitiva. Así haciendo puentes y cruces entre diferentes esferas mentales se logra una incorporación completa de lo que se pretende enseñar, y no sólo para que luego el alumno pueda ponerlo en una prueba, sino para que le sirva para su desarrollo personal y formación futura. Por ello la educación en valores debe ser una tarea de todos los que enseñan, en todo momento.

Finalmente cabe destacar que el aprendizaje significativo asume que cada alumno viene con su particular bagaje de experiencias y conocimientos y, por lo tanto, su aprendizaje estará condicionado por tales experiencias. Así, si se enfrenta a un contenido que no le produce mayor motivación, es porque en el pasado se ha formado una imagen negativa de sí mismo de acuerdo sus propias competencias escolares. Es deber del docente, tomar en cuenta estas experiencias y tratar de neutralizarlas si es que son perjudiciales, y a su vez, alentarlas si es que son positivas.

http://www.educrea.cl/documentacion/articulos/aprendizaje/06_aprendizaje_significativo_construyamos_sentido.html

He creído conveniente dedicar esta entrada a mostrar la importancia que tiene el aprendizaje significativo en estas edades ya que es un método de enseñanza muy práctico en el que se exploran todas las áreas de enseñanza (afectiva, social y valorativa). 

El aula por rincones

Organizar la clase por rincones es una estrategia pedagógica para integrar las actividades de aprendizaje con las necesidades básicas del niño.

Para llevar a cabo el trabajo por rincones, hay que cambiar la organización del espacio escolar y la estructura del grupo tradicional. En este contexto, trabajar por rincones quiere decir organizar la clase en pequeños grupos que efectúan simultáneamente actividades diferentes.

CARACTERÍSTICAS:

• Se permite que los niños escojan las actividades que quieren realizar, dentro de los límites que supone compartir. Conviene que el maestro tenga previstos los recursos que quiere utilizar y promueva la curiosidad y el interés necesarios para que las diferentes propuestas se aprovechen al máximo. Se puede trabajar en función de un proyecto individual o colectivo, y pueden estar orientados por una consigna establecida por el maestro.


• Se incorporan utensilios y materiales no específicamente escolares, pero que forman parte de la vida del niño.


• Se considera al niño como un ser activo que realiza sus aprendizajes a través de los sentidos y la manipulación. El material, las situaciones de juego y de descubrimiento y los resultados que se obtienen son el fruto del proceso de su intervención para captar la realidad y ajustarla a su medida.

Teniendo en cuenta las características del niño resulta artificial romper la simbiosis que existe entre jugar y aprender, en continua interacción con los otros niños y con los adultos.

http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=46846

Árticulo realizado por: BEGOÑA JIMÉNEZ NAVARRO (Maestra de EI. Escuela de Educación Infantil Martiricos (Málaga).)


El saber cómo organizar un aula de infantil por rincones y lo importante que resulta para el desarrollo de  los niños es esencial para ser maestro de un aula de infantil.

¿Qué se entiende por la organización curricular de un aula de infantil?

Se entiende por adaptación curricular la acomodación o ajuste de la oferta educativa común a las posibilidades y necesidades de cada uno. En realidad era lo que siempre se ha hecho: tener en cuenta las limitaciones del alumno a la hora de planificar la metodología, los contenidos y, sobre todo, la evaluación.

Este concepto de adaptación curricular es amplio, partiendo de él podríamos hablar de diferentes niveles de acomodación o ajustes, es decir, de diferentes niveles de adaptación curricular.

El currículum escolar propuesto por las administraciones adquiere un carácter abierto, flexible o adaptable a las necesidades o características de la comunidad educativa en la que están inmersos los centros educativos. Esta concepción permite la puesta en marcha de un proceso de adaptación curricular desde el primer nivel de concreción (Decretos de Enseñanzas) hasta la Adaptación Curricular Individual o de Grupo. Así pues, las adaptaciones curriculares son intrínsecas al propio currículum. Los Equipos Docentes, Departamentos, profesores o tutores adecuan el curriculum de acuerdo a las

características de los alumnos del ciclo y/o aula.

http://www.adaptacionescurriculares.com/teoria5.pdf